［五常问答室第36期］大小学问之别 2007-04-02 14:00 --> http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1199839991 关注 --> fans 问： 凡事从温馨的角度想，写文章少点“斧凿的痕迹”，这些是教授说过的话。

同意，但很难做到。

请问教授是怎么做到的呢？

答fans： 斧凿痕迹明显的文章，不是出于没有读过书的人之手，而是读得一知半解，自以为是，我戏称之为小学问也。

无恃有恐，磨斧去也。

不久前为《学问无界说》这本文章结集写了个《前言》，附录给你参考，如下： 做学问，要先知大概然后学细节，掌握了细节再求大概。

这样翻来覆去，不断追求，过了几年学问范围开始扩大，牵涉到的学问分门别类。

继续下去，时远时近地观摩，到了某一点学者会感受到不同的学问有共通之处，差不多，不同学系的哲理不容易分开来了。

因人而异，这种感受我大概认真求学八年开始体会到。

从细节看，人类的思维无穷无尽，博大湛深。

从大概看，人类的智慧就是那么多，可以让一个人掌握整体。

这是我说的大学问，有大气的。

有两类。

其一是分析性的，讲逻辑，称科学。

其二是感情性的，论表达，叫艺术。

再进，科学与艺术可以混合起来，随意挥洒，没有斧凿痕迹，科学与艺术变为一体。

我大约六十岁达到这个境界。

今天七十一，从心所欲，掷叶飞花，对分门别类的学问早就失却了兴趣。

去年建议打开秦陵，引起的争议热闹过瘾，但品尝一下，什么专家不专家吵闹连小学问的层面也看不到。

炎黄子孙在学问上还要争取的，岂止八千里路云和月？

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